In der bundesweiten, repräsentativen Studie, standen die Arbeitsverhältnisse, Arbeitsbedingungen sowie die Arbeitszufriedenheit im System der Kindertageseinrichtungen in Deutschland im Mittelpunkt.

Der Übergang zu Eltern eines Schulkindes und die wahrgenommene Unterstützung in der Kooperation mit Kindertageseinrichtung und Schule

Bayerische Leitlinien für die Bildung und Erziehung von Kindern bis zum Ende der Grundschulzeit

Gute Praxis zu den Kapiteln 3 bis 7 der Bildungsleitlinien in Bildern sichtbar zu machen, ist das Ziel der fünf Begleitfilme, die das IFP – gefördert durch das Bayerische Familienministerium – in Kooperation mit dem JFF (Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis) erstellt hat.

Ziel des Projekts ist es, Bedingungen und Wirkmechanismen für gelingende Interaktionen und Beziehungen im Kontext der Kindertagesbetreuung zu untersuchen.

Projekt  „Den Übergang im Blick. Wir fragen Eltern“ im Rahmen des Bundesprojekts „Lernen vor Ort“, Landkreis Mühldorf a. Inn

Projekt „Bildungsort Familie in gemeinsamer Verantwortung von Kita und Schule“  Kooperationsprojekt mit dem Kooperationsnetzwerk Landau

Die BiSS-E-Studien hatte zum Ziel, die Umsetzungsqualität sprachlicher Bildung und deren Veränderung durch die BiSS-Qualifizierungen in verschiedenen Bundesländern zu erfassen und darauf basierend die Qualitätsentwicklung zu unterstützen.

Die Bayerische Landeskoordinierungsstelle Musik (BLKM) versteht sich als Servicestelle für musikalische Bildung in Bayern.

Seit 2018 führt das IFP im Rahmen von Erasmus+ Schulbildung von der EU geförderte Konsortialprojekte mit den Einrichtungen des Praxisbeirats durch, um zu aktuellen Herausforderungen Anregungen auch aus dem europäischen Ausland zu erhalten.

Im Rahmen der Wissenschaftlichen Begleitung wird das Sprachförderkonzept „Dialogitalo“ evaluiert. Die Evaluation der Förderung untersucht Wirkungen im Vergleich zu Kindern im regulären Kindergartenalltag.

Die neuen HKJGB-Regelungen in Hessen zum Erhalt der BEP-Qualitätspauschalen und zum Erhalt der Fachberatungsförderung bedingen neben den bereits bestehenden und etablierten prozessbegleitenden BEP-Modulfortbildungen zusätzliche Unterstützungsmaßen für die Praxis in Kitas und für die BEP- bzw. Schwerpunkt-Kita-Fachberatungen.

Qualifizierungsplattform für Kita-Teams und die frühpädagogische Aus-, Fort- und Weiterbildung

Evaluationsberichte zu den landesweiten Fortbildungskampagnen

Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan thematisiert "Früherkennung von Entwicklungsrisiken" als wichtige Aufgabe von Kindertageseinrichtungen und beschreibt in Umrissen, wie dabei konkret vorgegangen werden kann.

Die IVO-Studie untersuchte die Rahmenbedingungen von Inklusion als gemeinsamer Aufgabe von Kindertageseinrichtungen und unterstützenden Strukturen in Bayern.

Mit dem KITA HUB Bayern stellt das IFP ein kostenfreies, datenschutzkonformes Dienstleistungs- und Bildungsangebot rund um Weiterbildung, Kommunikation und Arbeitsmaterialien für das Praxisfeld Kita in Bayern zur Verfügung.

2006 erschien das Medienpaket "Wach, neugierig, klug - Kinder unter 3", herausgegeben von der Bertelsmann Stiftung und dem Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP).

In Phase 1 des Projekts wurde der Beobachtungs- und Einschätzbogen „KOMPIK (Kita)“ nach wissenschaftlichen Kriterien entwickelt. In Phase 2 des Projekts werden, aufbauend auf Projektphase 1, mehrere Schwerpunkte verfolgt.

Gegenstand der Evaluation waren 19 Modellstandorte, die bis zum Schuljahr 2020/21 mit der Umsetzung der Kombimodelle, in der Praxis zumeist „Kooperative Ganztagsbildung (KoGa)“ genannt, begonnen haben.

Auf Basis einer inhaltlich breit angelegten, repräsentativen, quantitativen Online-Befragung soll das komplexe Bild von Kita-Leitung aus Sicht der Leitungskräfte geschärft und hieraus empirisch gestützt Empfehlungen für Politik, Anstellungsträger und Praxis entwickelt werden.

Im aktuellen Projekt werden vertiefte Analysen zu ausgewählten, praxisrelevanten Fragestellungen der bereits gesammelten Metadaten zur Nutzung und Wirkung digitaler Medien in Kindertageseinrichtungen durchgeführt.

Der institutionenübergreifende Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0 – 10 Jahren in Hessen (BEP) beschreibt eine gemeinsame Philosophie und gemeinsame Grundlagen für alle Bildungsorte vom ersten Lebensjahr bis zum Ende der Grundschulzeit.

Die „Nationale Untersuchung zur Bildung, Betreuung und Erziehung in der frühen Kindheit“ (NUBBEK) untersuchte die Qualität der familiären und außerfamiliären Betreuung.

Dieses Projekt wurde initiiert, um die Bedeutung der Partizipation als Qualitätsmerkmal der pädagogischen Arbeit im Rahmen des Ganztagsausbaus hervorzuheben, pädagogische Fachkräfte zu motivieren sich mit Partizipation auseinanderzusetzen und um gute Partizipationspraxis im Ganztag für alle sichtbar zu machen.

PQB hat den Auftrag, bayerische Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflegestellen bei der Weiterentwicklung ihrer pädagogischen Qualität im Bereich der Interaktionsqualität zu begleiten.

Der Übergang in die Schule ist nach wie vor ein zentrales Ereignis in der Bildungsbiographie der Kinder. Zahlreiche empirische Projekte beschäftigen sich mit Gelingensfaktoren für gute Übergänge im Bildungssystem.

Mit dem Online-Angebot "Raum für Inklusion" werden Informationen zum Barrierenabbau in Kindertageseinrichtungen niederschwellig bereitgestellt, damit jede Kita vor Ort dem Ziel der Inklusion ein Stück näherkommen kann.

In der SEEPRO-3-Studie stehen die Ausbildungen, Arbeitsfelder und Arbeitsbedingungen von frühpädagogischen Fachkräften in 33 europäischen Ländern im Mittelpunkt.

Sismik ist ein Beobachtungsbogen für die systematische Begleitung der Sprachentwicklung von Migrantenkindern von ca. 3 ½ Jahren bis zum Schulalter - mit Fragen zu Sprache und Literacy.

Das Landesprogramm ist am 1. Juli 2023 gestartet und führt das Bundesprogramm „Sprach-Kitas“ in Bayern auf Landesebene fort.

Die 2021 gestartete Kampagne ist ein mehrjähriges Qualifizierungsangebot für alle Kitas in Bayern. Sie unterstützt Kitas bei der Umsetzung ihres digitalen Bildungsauftrags.

Ab 2026 wird der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung schrittweise eingeführt. Ziel dieses IFP-Projektes ist es, die Umsetzung des Rechtsanspruches auf Ganztagsbildung und -betreuung in Bayern zu unterstützen.